Dalam
pengembangan KTSP harus memperhatikan perhatian dan karakteristik peserta didik
terhadap materi standar yang dijadikan bahan kajian sehingga perlu diperhatikan
agar guru dan kepala sekolah jangan hanya berperan transformator tetapi harus
berperan sebagai motivator yang dapat membangkitkan gairah dan nafsu belajar, serta
mendorong peserta didik untuk belajar, dengan menggunakan berbagai variasi
media, dan sumber belajar yang sesuai, serta menunjang pembentukan standar
kompetensi dan kompetensi dasar. Untuk memberi kemudahan kepada guru dan kepala
sekolah dalam pengembangan KTSP perlu adanya perencanaan dalam pembentukan tim
pengembang yang berfungsi untuk mengumpulkan informasi dan referensi, serta
mengidentifikasi sumber belajar termasuk nara sumber yang di perlukan dalam
proses pengembangan KTSP. Pengumpulan informasi dan referensi dapat dilakukan
dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi, seperti komputer dan
internet. Guru merupakan pengembang kurikulum bagi kelasnya, yang akan
menterjemahkan, menjabarkan, dan mentranformasikan nilai-nilai yang terdapat
dalam kurikulum kepada peserta didik, dalam hal ini tugas guru tidak hanya
mentransfer ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu, yaitu membelajarkan
anak supaya dapat berpikir integral dan komperhensif, untuk membentuk
kompetensi dan mencapai makna tertinggi. Kegiatan tersebut bukan hanya berwujud
pembelajaran di kelas tetapi dapat terwujud kegiatan yang lain seperti
bimbingan belajar kepada peserta didik. Dalam proses perencanaan dan
pengenbangan KTSP seorang guru harus memiliki empat standar kompetensi guru
yaitu kompetensi pedagogis, kepribadian, sosial dan professional sehingga
proses perencanaan ini diharapkan menjadi bekal guru dalam menghadapi aspek
yang terkait dengan kurikulum dan pembelajaran, sehingga guru langsung
mengidentifikasi dan mengelompokan kompetensi yang ingin dicapai setelah proses
pembelajaran dan untuk proses pengembangan pengalaman belajar (standar proses)
dimana kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam proses
pembentukan kompetensi, dengan berinteraksi aktif dengan sumber belajar melalui
pendekatan, metode, dan media pembelajaran yang bervariasi.
Proses menentukan
penilaian (standar penilaian) perlu penilaian pencapaian kompetensi dasar
peserta didik yang dilakukan berdasaran indikator, dengan menggunakan tes dan
non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap,
penilaiaan hasil karya berupa produk atau proyek, penggunaan portofolio, dan
penilaian diri. Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan
penilaian, yaitu : penilaian dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi,
menggunakan acuan kriteria, menggunakan sisitem penilaian berkelanjutan, hasil
penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut, oleh karena itu penilaian
hendaknya dilakukan berbasis kelas (PBK), dan ujian dilakukan berbasisi
sekolah, untuk itu kegiatan penilaian membutuhkan alat penilaian dalam mencapai
tujuan, dan guru perlu menentukan alat penilaiaan sesuai dengan kompetensi yang
dinilai. Dalam hal ini penilaian tidak hanya berlangsung di kelas saja tetapi
dapat terjadi di luar kelas bahkan di luar sekolah untuk mendukung kegiatan
belajar mengajar dan menyukseskan hal tersebut perlu adanya implementasi dari
KTSP diantaranya :
- Kompetensi yang dirumuskan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP harus jelas; makin konkrit kompetensi makin mudah diamati, dan makin tepat kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut
- Rencana pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP harus sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta didik
- Kegiatan yang disusun dan dikembangkan dalam rencana pembelajarandalam KTSP harus menunjang, dan sesuai dengan kompetensi dasar yang akan diwujudkan.
- Rencana pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaiannya
- Harus ada koordinasi antara komponen pelaksana program di sekolah, terutama pembelajaran dilakukan secara tim
